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　　 数学课的内容并不深奥，尤其是现在这个阶段，尚还处于‘认识’的范围内，诸如数字的认识、简单几何图形的认识等等。

　　此外，还结合手指的增减，教导了他们20以内的加减。

　　而之后的物理课就，相对复杂了。

　　和其它几门课程不同，‘物理’还只是第一堂课，暂时由刃牙亲自来教。

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　　“听说是刃牙巫医哎，最年青的那位。”

　　“创造了字的那个？”

　　“对对，还有我们之前学的‘数学’啥的，好像都是他研究出来的呢。”

　　“啊！是毁灭了我们童年的罪人啊。”

　　“得了吧你，要是没有刃牙巫医，你现在连‘毁灭’、‘童年’是什么都不知道呢。”

　　“哈哈，我就这么一说。”

　　再次进入课堂的小家伙们，在彼此交流声所带来的喧哗中等待着。

　　没多久，刃牙就到了，他将手中抬着的、由大小泥板垒成的‘教具’放在讲台一旁后，并未再多说什么，直接进入了课程。

　　“‘物’、‘理’这两个字，想必你们应该都已经认识，毕竟我给你们的识字老师打过招呼。”

　　“所以这第一堂课，我们就直接来说说，‘物理’究竟是一门研究什么的学问。”

　　他从一旁取过准备好的巨大泥板，架在了木质支架上。

　　泥板上，刻有大大的‘物质是如何演化的’几个字，为了让所有巨魔都看的清晰，比划还用木炭仔细涂抹过。

　　“‘物质是如何演化’，这个问题看上去有些大，但却是个很好的切入点。”

　　“首先，我们要研究每个词语的含义。”

　　“‘物质’是什么呢？我们先做个假设，所有物质都是由更微小的‘元素’所构成，那如果我们掌握了每个‘元素’在空间中的排布，是不是就等同于掌握了这个物质？所以，物质就可以引申为‘元素’在空间的位置，在这里我们先用‘x’来表示。”

　　说罢，刃牙弯腰、取过一张刻有‘x’的正方形泥板，用上面拴着的木纤维搓线，将之挂在了支架上预留的垂直短杆处。

　　“再来看看‘演化’，我们常说‘昨天怎么样’、‘今天怎么样’、‘后天怎么样’，这就是一种演化，讲的是一种随时间的变化关系。本质上，这就是一种时间依赖关系，我们将之记为‘f（t）’，用来表示变化量f与时间t的依赖关系。嗯，这是一个‘函数’，你们将来才会接触到；现在么，只需要知道有这么回事儿就可以了。。”

　　“让我们回到这个问题本身，也就是说，‘物质演化’合起来就可以表达为‘x（t）’。”

　　“接下来，再让我们看看，什么是‘如何’。”

　　他绕过讲台、站在了小巨魔们的前方，开口道，

　　“现在，我在这里....

　　话罢，又缓步走到了‘教室’中间的位置，再次说道，

　　“这一刻，我又站在了这里，这中间大概有20米，期间我心里默数了大概5秒。”

　　“也就是说，我用五秒走了20米。”

　　“那么，我们能知道，在第二秒我走到了哪里吗？如果我继续走下去，30秒后我又到了哪里呢？”

　　“嗯，实际上，我们是可以知道的，在我行进速度始终保持‘匀速’的情况下，第二秒我走出了8米，第30秒我可以走出120米。”

　　“我是怎么知道的呢？为什么知道了起始点、花费时间、行进距离的情况下，就可以推算出3秒前的位置、甚至能知道30秒后未来的位置呢？”

　　“回到‘物质是如何演化的’这个问题上，实际上我们刚才的那个思索，就是‘如何’的表现形式之一，它是在问这个x（t）是怎么来的，这个x在不同的时刻应该变化到哪里。”

　　“而‘x在不同的时刻的变化’又可以引申为‘运动’，换句话说，这个题目就是在问‘运动是怎么发生的？’、‘它的依据是什么？’‘要怎么知道它下一刻该去哪里？’。”

　　。。。。。。

　　刃牙毕竟不是教师出身，内容的难易、准确度把握，对他还有些困难。

　　此刻，也只能尽可能用自己觉得好理解的方式，将脑海中的知识复述出来。

　　总之，一堂课下来，效果如何还不好说，反正有些小家伙是双目茫然，似乎啥也没听懂，还有些，则是若有所思。

　　“老巫医，您觉得如何？”

　　下课后，刃牙遇到了一直在角落旁听的老巫医，便问道。

　　“很受启发，尤其是‘掌握元素在空间的排布’那里，我们如今对魔法的运用，感觉是不是也可以用这个去诠释？”

　　“嗯，我也有类似的想法，但就如之前给您说的，我们对‘微观世界’的观察手段太匮乏，暂时也只能将之归类为‘猜想’。”

　　“嗯，谨慎点是好事。不过，我看孩子们听懂的不太多啊，是不是内容太深入了？”

　　“没办法，毕竟年龄跨度太大，理解力有差异很正常。不过，倒也不求他们都能听懂，反正咱们船小好调头，先按这个节奏上他个一段时间，后面再组织一次‘考试’，看情况再决定是分流呢，还是干脆降低难度。”

　　“也好，到时候可以挑出来一批学的好的，先培养着再说。”

　　“可以的，下一堂课我打算就从‘匀速直线运动’开始正式教他们了。”

　　“行，你来把握就好，不过自己的研究也不能放松啊，有需要随时来找我们三个老家伙。”

　　“好呢。”

　　进行了一番简单的交流后，俩巨魔这才各自离去。

　　回到‘实验室’，刃牙再次开始了研究。

　　由于此前种种的‘简易’储存手段，都宣告了开发失败。

　　这回，他打算拿出在更早之前，就由于缺少能源、金属等条件，而下意识被否定的东西。

　　‘先来梳理下前世电冰箱的工作原理吧....

　　如是想着，他开始尝试回忆小时候家里冰箱的构造。

　　‘似乎，老式冰箱的背面，都有一道散发着热量的金属栅栏....

　　‘将内部的热量，通过某种手段转移到栅栏上散出去....

　　‘是叫热交换吗？还是有其它叫法呢？’

　　‘嗯，叫啥名字不重要，先想想转移热量的手段....

　　‘散热么....

　　‘转换到电冰箱，就是制冷区吸热、散热区散热...

　　‘由此可以推导出，流入制冷区的应该是低温液体，以方便带走热量..’

　　‘液体蒸发吸热，是有这么个现象吧？所以，也不一定是带走热量，说不定转化这个过程本身，就是要消耗热量...

　　‘但是低温时蒸发，要怎么做到的呢？’

　　‘我想想，有没有什么原理....

　　‘也就是说，流入制冷区的，可能是低温低压的液体。’

　　‘通过使其在制冷区蒸发，从而带走或消耗掉热量？’

　　“那流出制冷区的，就是低压蒸汽？...

　　‘那散热器散的，又是哪来的热量呢？’

　　‘先假设，散热器的热量，和制冷区带出的温度没有关系...

　　‘首先，冰箱并没有外接的液体入口...

　　‘意味着，其内部的制冷剂是被循环利用的...

　　‘那这中间，必定要经过一道或几道工序，才有可能被再次利用....

　　‘让我想想，气体变液体....

　　‘所以，散热器散的，其实是制冷剂蒸汽被压缩成液态时所释放的热量？嗯，这样就合理多了。’

　　‘进行蒸汽压缩的地方，就先叫做压缩区吧。’

　　‘整理一下，压缩区-变高温高压液体-散热区-变低温低压液体-制冷区-变低温低压气体-压缩区....

　　‘不对，高温高压液体到低温低压液体的跨度太大，散热区应该没这种能力才对....

　　‘这一到步骤应该起到降温、降压的作用....

　　‘压强下降时液体的沸点降低，沸点下降就易蒸发，蒸发又能消耗热量，自然就降温了...

　　‘降压....